《散落的钞票》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《散落的钞票》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《散落的钞票》教学反思1这又是一篇与钱有关的记叙文。叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。
根据本文的特点，在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界，进而深入理解课文的深刻内涵。在由重点词句体会人物心理的同时，要注重学生对语言的积累，把语言积累与语文教学密切结合起来。引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言，感悟语言，积累语言，回归语文课堂的本来面目。
学习课文时，可以结合背诵传统名言或“语文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含义。古人说：“生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。”中国人一向认为，“义”比生命都重要，更别说金钱了。“路不拾遗”的故事流传两千年。不顾“义”——事实、良心、真理、信誉、正义、廉耻心等而得来的钱，是“不义之财”。这样的观念，应深深印在孩子们的心中。
《散落的钞票》教学反思2《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，叙述了地铁 ……此处隐藏2621个字……很需要钱哪，可他却能这样——不贪钱，拾金不昧。”学生对文章的写法也有了更深的认识，知道了在写一件事情前不只是要简单的交代时间、地点、人物，还要将故事情节进行铺垫，这样更能突出中心。因此，学习这篇文章的写法便在孩子们的读中、议中凸显出来了。
《散落的钞票》教学反思5根据新课标的要求要引导学生进行质疑、探究，在实践中学习，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在教学中，我常常会让学生进行质疑。因而在教学《散落的钞票》第二课时却让我喜出望外。上这节课时，我班的璞钰同学竟提出了这样一个令人意想不到的问题：“课文是讲众人拾金不昧的事，为何开头还写‘我’和立明要去麦当劳、去逛书店，而不直接奔向中心事件呢？”我顺水推舟，先让他们进行讨论交流。起先，他们有的认为不能只写一件事，才不至于那么单调，还能丰富课文内容；有的则认为是因为课文结尾处写了他们高兴的原因是由于做了好事而并非去了麦当劳或买了《丁丁历险记》。后来，在我的引导下，他们终于有了新发现，说是为突出立明家生活困难才写的，又有的说是为了表现他们俩人穷志不穷。这时，我赶紧接过话茬，说：“是啊，他们的确很需要钱哪，可他们却能这样——（我故意拖长声音，不说下去）（学生马上接过去说）不贪钱，拾金不昧。”不用说，作者写这篇文章的目的便在孩子们的疑中、议中凸显出来了。
爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”确实，发现一个问题要远远地比回答一个问题来得有价值。古人云：“学贵于疑，有疑则进。”在课堂上，我们应该多给学生这样的机会，让他们质疑问难，以生为本。或许我们还可以找到突破点，发现学生的闪光点，得到意外的收获。我想：这样的课总远比教师自己侃侃而谈，为自己的博学多才立丰碑要来得强、来得实在吧。
