《区分左右》大班教案
作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《区分左右》大班教案,希望对大家有所帮助。
《区分左右》大班教案1活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点
以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
教学过程:
一、谈话导入:
师:今天我们班来了许多客人老师,我们和他们打个招呼吧!
生:客人老师好!
师:谁知道一共来了几位客人老师?
生举手回答。
二、活动新课
1、 认识左右手。
(1) 刚才你回答问题举的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——认识右,跟老师一起念“右”。
每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗,把它粘在你的右手背上好吗?老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么?
生自由回答。
生:用筷子吃饭。
生:用右手写字,上网用右手握鼠标。
生:右手拿球拍,握手。< ……此处隐藏14815个字……手)
2、向左右转游戏:
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)
(四)、结束课程:
总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)
教学反思
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏:我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。