《华南虎》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《华南虎》说课稿 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
《华南虎》说课稿 1一、说教材
本课是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家牛汉的一首代表诗歌。“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。这首诗具有浓厚的象征色彩。诗人以华南虎为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
新课程标准对初中段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中负有表现力的语言。
由于学生在七年级已经接触了现代诗歌，对诗歌的学习方法和主要表现手法有了一定的了解，所以我这样确定这堂课的三维目标：
知识目标：1、诵读品味诗歌，鉴赏诗歌形象，在朗读中感悟老虎不羁、不屈的形象。
2、培养学生整体感知诗歌内容及感情，欣赏品味关键语句。
能力目标：1、感受诗歌中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
2、培养学生通过 ……此处隐藏17503个字……种震撼吧。
第二步：
1．范读激情
2．自读感知，初探形象
通过学生的自读，探求“华南虎、观众、我”的形象。我设计了二个自读要求。
1）诗人笔人的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
2）对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价。
第三步：
背景介绍，讨论诗歌象征意义。
结合作者写诗的背景，小组合作，讨论诗歌形象的象征意义。
明确：象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。
象征意义：
“观众”：冷漠粗暴、庸俗无聊。
“华南虎”：威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征。
“我”：在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。
第四步：
激发学生情感，配诗。
师：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？对，是人。作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂，而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢？同学们，拿起你的笔，也像我们作者一样，为这些小动物们谱写一曲吧。
第五步：
课外拓展。
搜集动物资料，下节课展示。
六、板书说明：（略）
七、结语：
华南虎是三个形象的中心，有不屈的灵魂唤起了我的意识，却摒弃了丑陋的观众，而作为现代社会的我们，做的只有珍爱动物。
我的说课就到此告一个段落，谢谢各位评委、老师给予我这次锻炼的机会。谢谢
