烛之武退秦师说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的烛之武退秦师说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
烛之武退秦师说课稿1尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题），这是高中语文必修一第二单元第一课的学习内容，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来进行说明。
一、说教材
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元的讲读课文。《高中语文新课程标准》对高中阶段的学生在学习文言文的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，把握文章的思想内容，积累一定的语言知识，并学会学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”因此，本文在学生掌握一定文言基础知识的基础上，引导他们进一步学习和掌握更加丰富的文言知识，帮助他们提高阅读和鉴赏文言文能力和水平。
《烛之武退秦师》选自于先秦历史散文《左传》，本文描述的是在秦晋大军准备攻打郑国危急的情况下，郑国的烛之武临危受命，运用高超的外交辞令，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟约解散，自动撤离晋国的故事。本文在描述了主人公烛之武高超的 ……此处隐藏21618个字……对学习内容产生浓厚的兴趣。因此，我通过讲着名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”的事，从而引导进入新课。
（二）介绍《左传》及出示春秋时期形势图和秦晋围郑图介绍相关背景。
（三）整体感知设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。
1、听读全文，纠正字音。
2、自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容。
3、理清文章的思路，把握文章的内容。
4、在理解课文大意的基础上，尝试用现代汉语复述课文。
（四）师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容：
第二课时
（一）再次自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式：
（二）分角色朗读课文，要求读出人物个性。分析人物形象——————烛之武
1、根据上节课概括的文章的结构，引导分析烛之武说辞的四层意思，体会高超的语言艺术。
2、根据情节发展，分析人物形象，展开讨论，每组推举代表发言。
板书设计：
秦晋围郑———————临危受命—————————劝退秦师———————转危为安
补充说明：教师教学预案只是教师按照教学大纲、在理解课文的基础上，对教学的一种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容、教学方法、教学次序等。
