快乐的周记

关于快乐的周记

时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候仔细地写一篇周记了。周记你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的关于快乐的周记，仅供参考，大家一起来看看吧。

听到参加暑期夏令营这个令人兴奋的消息，我就急切地等待着这一天的到来。

七月八日清晨，我早早地起了床，洗刷完毕，匆匆地扒了几口饭后，就急催着妈妈往学校里赶。到了学校，我看到两辆大客车已经停在校门口的马路上，还不时地有家长送孩子到校。同学们到齐后，潘校长把大家分成了六组，然后合影留念，接着，又给我们讲了一些注意事项后，我们就排着整齐的队伍上车出发了。

一路上，大家欢歌笑语地。道路两旁的建筑和树木不停地往后移动，慢慢地，我们远离了熟悉城市。不知不觉中，我也迷迷糊糊地睡着了。“快醒醒，杭州湾大桥到了。”有人兴奋地叫了起来。我睁开朦胧的睡眼。啊!出现在眼前的是一座长而漂亮的跨海大桥，它像一条七彩巨龙。随队的导游告诉我们：“杭州湾大桥的围栏是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，它是世界上最长的跨海大桥。”我情不自禁地赞叹：“真是个伟大的工程!”

过了不久，我们来到了目的地—-嘉兴。吃过午饭，我们来到了南湖，南湖虽然不是很大，但风景却很秀丽，而且还因中国第一次全国代表大会在这里胜利闭幕而受世人瞩目。乘坐游船来到了湖心岛，烟雨楼就座落在湖心岛上，两棵高大的银杏树 ……此处隐藏474个字……写我心”！

我觉得没有限制的周记才是真正意义上的周记。周记写作应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中。只要坚持不懈，正确引导，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自炼”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。

老师在评改学生周记时，要排除命题作文思维方式的干扰。注意不受条条框框的限制，要让学生自由地发挥，积极地创作，将自己的个性和情感自然地表露出来。我在评改学生周记时总是潜移默化地引导学生做到“真”。周记写的是学生自己生活中的小事，或与同学、老师在校园内外的交往，或与家长，亲戚在家庭社会上的接触等等。所写的东西像不像决定着质量的优劣。真首先是"像"，像身边的人，像生活中的事，像一个小学生应有的人生体验。这个标准由小学生说了算，也即写“童真”，孩子眼里的真人、真事、真景。这样一来，学生在写作时就会逐渐有意识地观察身边的人、事、景，写出自己的真实体验和情感。

正如生活中的美需要我们用眼睛去发现一样，生活中的趣味也需要孩子们用心体验。引导学生从身边大家不易觉察的事情中发掘出蕴含着特别韵味的素材来，用儿童的眼光，用儿童的语言，写出儿童的趣味来，孩子眼中的真趣，即“童趣”，而不是成人所强加的所谓“有意义”“有价值”。周记所写的应该是学生自己的所见所闻，所思所感。感情的真挚成为评价周记优劣的标准之一。什么是真挚？说实话，抒真情，不做作，不矫情，不虚饰。真真切切地体味，实实在在地感悟。我称之为“童情”。

作为一位语文教师，只有千方百计地引导学生坚持不懈地写真文抒真情，才能真正提高学生的写作水平，有利于学生的健康成长。